El reto de la incorporación de los estudios de género en la universidad
Madrid, 19 abr. 10, AmecoPress. El Rectorado de la Universidad de Málaga acogió la jornada “Las Asignaturas de Género en las Universidades Españolas. Situación actual y nuevas perspectivas”, en la que expertas en la materia abordaron asuntos relacionados con la presencia femenina en las instituciones docentes y la necesidad de conseguir el máximo consenso posible a la hora de establecer una asignatura de género susceptible de ser impartida en cualquier titulación.
La jornada fue inaugurada por la directora de Secretariado de Igualdad y Calidad de Vida, Isabel María Morales, acompañada de Magdalena Suárez, del Instituto de Investigaciones Feministas de la Universidad Complutense y de Inés Sánchez de Madariaga, directora de la Unidad de Mujeres y Ciencia del Ministerio de Ciencia e Innovación.
“Después de varios años estudiando los contenidos y la evolución de las asignaturas de igualdad en el ámbito universitario, se está en el momento de hacer balance de los éxitos y fracasos obtenidos, teniendo en cuenta que los planes de estudios ajustados al modelo del EEEU tienen que estar completamente implantados en el próximo curso 2010/2011”, informaron desde la UMA a través de un comunicado .
Han sido patentes las dificultades reales para introducir asignaturas de género en un momento en que se producía una perdida de créditos de docencia y se creaban los nuevos grados, a pesar que la legislación prevee la necesidad de incorporar disciplinas de igualdad en aquellas titulaciones que corresponda.
Sánchez de Madariaga hizo un repaso a la situación de las mujeres en la Universidad y recordó que precisamente este año se cumple un siglo desde que se promulgara la ley que suprimió las trabas legales para que accedieran a las universidades. En este sentido, lamentó que pese al aumento de doctoras y profesoras titulares que se ha detectado en los últimos tiempos, “sin embargo el número de catedráticas tan sólo se ha incrementado en un 1,7 por ciento, por lo que habría que esperar hasta el año 2120 para alcanzar la paridad de sexos en las cátedras”.
Desigualdad
La experta también relató que hay 20 áreas de conocimiento en las universidades españolas que no cuentan con ninguna catedrática, “entre ellas Ginecología y Obstetricia, lo que puede resultar un poco chocante”.
Asimismo, recordó que tan sólo el tres por ciento de los premios nobel científicos corresponden a mujeres y, en cuanto a la situación de la empresa privada, dijo que “antes de la crisis, 20 de cada cien personas de los consejos de administración eran mujeres, porcentaje que se ha reducido al 13 por ciento en 2010”.
Según una encuesta elaborada en territorio europeo, el 26 por ciento de la ciudadanía piensa que las mujeres no están capacitadas para dirigir una empresa, un organismo público o una investigación.
Addendas
Previamente, en concreto hasta el 8 de abril, las personas asistentes podían enviar addendas sugiriendo asignaturas de género ajustadas a las áreas temáticas de cada grupo de trabajo. Su contenido debía estructurarse en cuatro apartados: metodología, competencias del alumnado, contenidos y bibliografía.
Las jornadas contaron con la participación de numerosas especialistas y están organizadas en torno a cuatro mesas temáticas: la incorporación de los estudios de género en la universidad: un reto intelectual y social; proyectos universitarios de innovación e investigación en materia de género; propuesta de contenidos de las asignaturas de género y exposición addendas.
Diagnóstico previo
El “Diagnóstico de Igualdad en la Universidad de Málaga”, presentado el pasado 8 de marzo, refleja el mayor rendimiento en las aulas de las mujeres y su dificultad para escalar categorías académicas y de representación.
Así, el 54,7% de los estudiantes son mujeres, así como el 60,9% de los egresados y el 53,6% de alumnos de máster. Sin embargo, el 36,1 por ciento de los profesores son féminas, sólo el 22 por ciento catedráticas y el 46 por ciento de las docentes no tiene ningún sexenio de investigación.
En cuanto a los grupos de investigación, guardan la paridad en su base (número de investigadores). Sin embargo, cuando se trata de analizar a sus responsables, se abre de nuevo la brecha de género al constatar que la mayoría son hombres.
Fotos archivos AmecoPress, cedida por el Gabinete de Prensa de la Universidad de Málaga.
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Estado español – Educación – Coeducación – Instituciones de igualdad - Feminismo - Situación social de las mujeres - Formación en género; 19 abril (10); AmecoPress